Apresentação

A ação proposta justifica-se pela necessidade de dotar os docentes de competências no uso das ferramentas digitais que possibilitem a organização de atividades pedagógicas eficazes e inclusivas. A tecnologia digital favorece a personalização da aprendizagem, a criação de materiais adaptáveis e o acesso equitativo ao conhecimento, sendo o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) o foco da formação. Pretende-se capacitar os professores com estratégias que tornem os conteúdos acessíveis e motivadores para todos os alunos. Inserida no plano de atividades da entidade, esta ação alinha-se com os princípios da inclusão e inovação pedagógica, reforçando a capacitação docente no uso das ferramentas digitais, incluindo a Inteligência Artificial (IA), como facilitador da aprendizagem e resposta à diferenciação. A oficina terá momentos teóricos e práticos, explorando software e recursos educativos, permitindo aos participantes criar materiais dinâmicos e partilhar experiências. A formação contribui para a construção de uma escola inclusiva e preparada para os desafios da sociedade atual, valorizando o trabalho docente e promovendo práticas pedagógicas diferenciadoras que beneficiam diretamente cada aluno.

Destinatários

Educadores/as de Infância, Professores/as dos Ensinos Básico e Secundário, de Educação Especial e do Grupo de Recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores/as de Infância, Professores/as dos Ensinos Básico e Secundário, de Educação Especial e do Grupo de Recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores/as de Infância, Professores/as dos Ensinos Básico e Secundário, de Educação Especial e do Grupo de Recrutamento 360.

Objetivos

- Promover o uso de tecnologias digitais na prática docente, facilitando a aprendizagem e a criação de materiais inclusivos; - Capacitar os formandos para aplicar o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), garantindo acessibilidade e equidade; - Desenvolver estratégias de organização da sala de aula que favoreçam a inclusão e a participação ativa; - Explorar plataformas digitais e softwares educativos (Padlet, Canva, Gamificação, IA) na criação de recursos interativos; - Integrar metodologias inovadoras, como gamificação e realidade aumentada, em atividades diferenciadas; - Incentivar a reflexão sobre tecnologia e inclusão, promovendo a partilha de boas práticas; - Criar um ambiente colaborativo para experimentar ferramentas, elaborar materiais pedagógicos aplicáveis e divulgar recursos inovadores, úteis à comunidade educativa.

Conteúdos

Sessão Inicial (presencial) – 2 horas - Apresentação da oficina: enquadramento, objetivos e conteúdos da formação. - Atividade prática com recurso a ferramentas digitais, ilustrando a aplicação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). - Reflexão sobre a importância das ferramentas digitais na promoção da inclusão e diferenciação pedagógica. Módulo 1: Desenho Universal para a Aprendizagem (presencial) – 3 horas - Princípios fundamentais do DUA. - Aplicação do DUA na planificação de aulas. - Exemplos práticos de implementação do DUA com recurso a ferramentas digitais. Trabalho Autónomo 1 – 3 horas - Criar um plano de aula para uma disciplina à escolha, integrando os princípios do DUA. Módulo 2: Criação de Cartazes com Ferramentas Digitais (online síncrona) – 2 horas e 30 minutos - Utilização do Canva para criação de materiais visuais. - Inclusão de recursos multimédia: QR codes, links, vídeos interativos e/ou outros. - Aplicação de ferramentas digitais na construção de recursos pedagógicos dinâmicos, aplicáveis e acessíveis. Trabalho Autónomo 2 – 3 horas - Desenvolver um cartaz digital no Canva ou World Cast sobre um tema educativo, incorporando, pelo menos, um QR code ou link para um recurso externo relevante. Módulo 3: Gamificação na Educação (online síncrona) – 2 horas e 30 minutos - Conceito de gamificação e benefícios para a aprendizagem. - Apresentação de ferramentas úteis (Wordwall, Kahoot, Quizizz, Genially, entre outras). Trabalho Autónomo 3 – 3 horas - Criar/procurar um quiz ou jogo educativo, utilizando uma das ferramentas apresentadas (Wordwall, Kahoot, Quizizz, Genially, etc.) e disponibilizar o link no Padlet da oficina de formação. Módulo 4: Inteligência Artificial na Educação (online síncrona) – 2 horas e 30 minutos - Introdução à Inteligência Artificial e a sua aplicabilidade na Educação. - Criação e adaptação de materiais pedagógicos com a IA. - Ferramentas de IA para apoio à inclusão e personalização do ensino (criação de imagens, converter texto em áudio, criar músicas pedagógicas adaptadas às disciplinas, criar fichas adaptadas, etc). Trabalho Autónomo 4 – 2 horas e 30 minutos - Utilizar uma ferramenta de Inteligência Artificial para gerar ou adaptar um material educativo (exemplo: converter texto em áudio, resumir um artigo, criar imagens didáticas) e refletir sobre a sua aplicabilidade na prática docente. Trabalho Autónomo 5 – 3 horas e 30 minutos - Criar uma reflexão (formato livre: vídeo, slides, infográfico, texto, etc.) sobre a experiência na formação, destacando aprendizagens, desafios e aplicações futuras na prática pedagógica. - Preparar a apresentação dos materiais realizados e publicados no Padlet da oficina de formação, com a ferramenta que considerou mais útil para a sua prática pedagógica. Sessão Final (online síncrona) – 2 horas e 30 minutos - Apresentação dos trabalhos produzidos ao longo da formação, pela exploração das publicações realizadas no Padlet da oficina de formação. - Apresentação da ferramenta que considerou mais útil para a sua prática pedagógica, expondo ao grupo o material que produziu com a mesma. - Reflexão sobre a implementação dos conteúdos na prática docente. - Partilha de experiências e discussão de estratégias futuras.

Metodologias

Presencial: A oficina de formação está estruturada em momentos teóricos e práticos, permitindo que os formandos experimentem diretamente as ferramentas digitais e desenvolvam materiais adaptáveis, sempre com base nos princípios do DUA. Serão exploradas plataformas e softwares educativos que possibilitam a criação de recursos dinâmicos e acessíveis, promovendo metodologias inovadoras para a gestão e organização de atividades inclusivas em sala de aula. A formação incluirá ainda momentos de partilha e reflexão, nos quais os docentes poderão trocar experiências e ajustar as estratégias à sua prática pedagógica. Trabalho Autónomo: No domínio do trabalho autónomo, pretende-se assegurar a concretização das atividades delineadas nas sessões presenciais e online, promovendo a sua aplicação em contextos de ensino-aprendizagem, à luz dos princípios do DUA. Paralelamente, privilegia-se a reflexão crítica acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas. Os formandos serão responsáveis pela elaboração de materiais didáticos, seguindo exemplos e tutoriais apresentados. Complementarmente, será disponibilizado um Padlet que funcionará como espaço de partilha de trabalhos/experiências, em torno da prática educativa inclusiva.

Avaliação

A avaliação de cada formando será realizada sob o princípio da avaliação contínua e terá como referência os objetivos desta modalidade formativa, tendo em conta os seguintes parâmetros e ponderações: - Participação, Realização das Tarefas nas Sessões (25%); - Investigação, Produção de Trabalhos e/ou Materiais, Aplicação (60%); - Reflexão/Relatório Final (15%). Certificação: - Aplicação das Escalas Quantitativa (1 a 10 valores) e Qualitativa previstas no ECD e orientações subjacentes. A avaliação inferior a 5 implica a não atribuição de certificado; - Regime de Faltas / Presenças – Assistência a, pelo menos, 2/3 das horas presenciais/online de formação.

Bibliografia

Cabral, M. V. A., De Lima, A. G., De Souza, A. S., Loureiro, V. J. S., Rodrigues, M. C., Macedo, P. de S., Vale, R. F., Turra, M., & De Queiroz, P. P. N. (2023). Metodologias Ativas e Tecnologia: Explorando a Integração na Educação. Revista Contemporânea, 3(5). https://doi.org/10.56083/rcv3n5-043 Gonçalves, A. (2023). Ferramentas tecnológicas: Perceções de professores sobre a sua utilização com uma aluna com medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão. [Escola Superior de Educação de Beja]. https://repositorio.ipbeja.pt/server/api/core/bitstreams/d2730ae4-cff3-4d2f-9504-aaea4c68ce7a/content Raminhos, M. (2024). Influência da utilização de software específico em competências de leitura e escrita [Instituto Politécnico de Beja]. https://repositorio.ipbeja.pt/server/api/core/bitstreams/10b748ed-c6d0-4307-be23-5599d7072035/content

Observações

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO: A seleção dos/as formandos/as será feita de acordo com a ordem de inscrição, respeitando as seguintes prioridades: 1.ª Prioridade – Docentes das escolas associadas do CFAE Margens do Guadiana que necessitam de horas de formação para a progressão na carreira/índice; 2.ª Prioridade – Outros docentes das escolas associadas do CFAE Margens do Guadiana.

Formador

António Fernando Alface Gonçalves

Cronograma