Apresentação

O valor pedagógico da Orientação é evidenciado pelas suas potencialidades e características próprias, onde se destaca a rápida aprendizagem dos fundamentos básicos e aquisições profundas e duradouras a transportar para a vida adulta, a melhoria da condição física geral, o desenvolvimento da capacidade de cooperação, a interdisciplinaridade dos conhecimentos adquiridos, o conhecimento e respeito pela natureza e o desenvolvimento de capacidades do domínio cognitivo e psíquico como a tomada de decisão, a autoconfiança, a concentração, a visualização e a memorização. Apesar do nível de desenvolvimento que a modalidade atravessa, a maior parte dos docentes não teve na formação inicial formação adequada e sistematizada de acordo com as metodologias mais credenciadas nesta área do saber. Os recursos pedagógicos digitais aplicados na Orientação têm evoluído significativamente o que justifica a sua inclusão da formação contínua dos professores.

Destinatários

Professores/as dos grupos 200, 260, 420 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores/as dos grupos 200, 260, 420 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores/as dos grupos 200, 260, 420 e 620.

Objetivos

• Consciencializar os professores das características e potencialidades da Orientação no âmbito da lecionação da disciplina de Educação Física; • Adquirir conhecimentos específicos sobre aspetos técnicos da modalidade a desenvolver na atividade curricular de Educação Física e na Iniciação no âmbito dos Grupos/Equipa de Orientação, recorrendo à utilização de mapas de iniciação que representam a escola ou espaços contíguos; • Criar exercícios/situações/guiões e recursos digitais de apoio à implementação da Orientação nas escolas; • Desenvolver, nos professores, autonomia para aprofundamento do conhecimento da prática da modalidade.

Conteúdos

1. Enquadramento (histórico e disciplinar) – 1 hora 2. Cartografia (legenda do mapa e sinalética dos percursos) – 2 horas 3. Técnicas de Orientação (fator tático da Orientação) – 8 horas 4. Organização de Atividades (atividades e percursos de formação) – 11 horas 5. Educação Ambiental (preocupações ambientais) – 1 hora 6. Avaliação – 2 horas

Metodologias

As sessões serão desenvolvidas em regime misto com exposição teórica realizada online e sessões práticas presenciais. A metodologia adotada respeitará os seguintes requisitos: - Transmissão teórica dos conteúdos programáticos através de exemplos práticos e reais; - Painel de debate e discussão na classe, utilizando o questionamento como método de ensino e a descoberta guiada como estímulo à pesquisa; - Aplicação prática dos conteúdos transmitidos em situações recriadas nas aulas para que os formandos observem, registem e avaliem situações reais de ensino e de treino, através da prática simulada; - Painel de debate sobre as sessões práticas da ação; - Realização de trabalhos de aplicação dos conteúdos digitais numa perspetiva de criação de recursos didáticos com aplicação nas escolas dos formandos; - Sugestões de melhoria, de resolução dos problemas encontrados e de novas estratégias pedagógicas com o objetivo de atingir a eficácia pedagógica.

Avaliação

A avaliação de cada formando/a será realizada sob o princípio da avaliação contínua e terá como referência os objetivos desta modalidade formativa, considerando os seguintes parâmetros e ponderações: Pa – Participação a. Assiduidade e envolvimento na realização das atividades práticas da ação; b. A realizar ao longo da ação; c. Ponderação de 30% para a classificação final. PF – Percurso Formal a. Realização de um percurso formal de orientação pedestre, cumprindo os requisitos regulamentares e o tempo mínimo indicado pelo formador; b. A realizar no final da formação; c. Ponderação de 30% para a classificação final. TE – Tarefa de Ensino (trabalho de grupo) a. Organização de um percurso com as caraterísticas apresentadas na ação e público-alvo; b. Prática simulada no seio da classe; c. Ponderação de 40% para a classificação final. Certificação: - Aplicação das Escalas Quantitativa (1 a 10 valores) e Qualitativa previstas no ECD e orientações subjacentes. A avaliação inferior a 5 implica a não atribuição de certificado. - Regime de Faltas / Presenças – Assistência a, pelo menos, 2/3 das horas presenciais/online de formação.

Bibliografia

Aires, A; Quinta-Nova, L; Santos, L; Pires, N; Costa, R; Ferreira, R (2011); “Orientação - Desporto com Pés e Cabeça”; Marinha Grande: Federação Portuguesa de Orientação. Hasselstrand, C. (1987); “Learning Orienteering Step by Step”; International Orienteering Federation (IOF); Suécia. McNeill, Carol; Cory-Wright, J. e Renfrew, T. (1998); “Teaching Orienteering”; Ed. Harveys, Human Kinetics, Reino Unido. Palmer, Peter (1997); “The Complete Orienteering Manual”; Ed. Crowood, Reino Unido.

Observações

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO: A seleção dos/as formandos/as será feita de acordo com a ordem de inscrição, respeitando as seguintes prioridades: 1.ª Prioridade – Docentes das escolas associadas do CFAE Margens do Guadiana que necessitam de horas de formação para a progressão na carreira/índice; 2.ª Prioridade – Outros docentes das escolas associadas do CFAE Margens do Guadiana; 3.ª Prioridade – Docentes das escolas associadas de outros CFAE.

Formador

Ricardo Miguel Oliveira Calado Pereira Chumbinho

Cronograma